קוראים ממ מדל

)38 ' (עמ מכתב

הצעות לפעילויות

). כאן בחרנו 87 ,86 ,83 ' , עמ 2 הוזכרה כבר בפעילויות קודמות (ראו מדריך למורה חלק מכתב תת־הסוגה להרחיב בנושא זה. • הביאו לכיתה מכתב במעטפה ושאלו: האם כתבתם פעם מכתב? האם קיבלתם פעם מכתב? • הראו לתלמידים מה כתוב בחזית המעטפה ומה כתוב בגבהּ. שוחחו: למי נשלח המכתב? מי שלח את המכתב? מה לדעתכם יהיה כתוב במכתב? • קראו את המכתב שהבאתם לכיתה ושוחחו על תוכנו. הפנו את תשומת לב התלמידים לכך שבתחילת המכתב יש פנייה לאדם שאליו כותבים, ובסופו יש סיום כלשהו וחתימה של הכותב. • שוחחו עם התלמידים על תפקידו של המכתב: אילו סוגי מכתבים אתם מכירים או ראיתם בבתיכם? ספרו לתלמידים שפעם המכתב היה אמצעי התקשורת הכמעט בלעדי; היום יש אמצעי תקשורת נוספים. • קראו את הטקסט המופיע בחלק ושוחחו עם התלמידים על תוכן המכתב. שאלו: מי כתב למי את המכתב? איך יודעים? מה לדעתכם קרה לשוקו? מה עשתה סבתא? האם היא פעלה נכון? בקשו מהתלמידים לסמן במכתב פעולות שסבתא עשתה. • בקשו מהתלמידים לקרוא את הטקסט בעצמם. לאחר מכן הזמינו תלמידים לקרוא את המכתב לפני הכיתה. • התייחסו למאפייני המכתב בעזרת הפעילות שבחלק: למי נכתב המכתב? (הנמען), מי כתב את המכתב? (המוען החתום מטה) ומתי נכתב המכתב? (התייחסות לתאריך).

)39 ' (עמ כותבים מכתב

הצעות לפעילויות • לפני שהילדים ניגשים לכתיבה של מכתב הסבירו להם כיצד כותבים מכתב. ובמאפייניו. 38 ' היעזרו במכתב המופיע בעמ • המליצו לתלמידים להיעזר במילים המוצגות בתוך המכתב שבספר הלימוד. • תוכלו לכוון את התלמידים לכתוב מכתב בספר הלימוד ותוכלו גם לבקש מהם לכתוב את המכתבים על דף ולשלוח לבני משפחה או לחברים. אפשר לערוך תערוכת מכתבים בכיתה.

)40 ' (עמ שלוש נשיקות / דליה אבניאון שיר:

מטרות בהוראת הספרות 1 1 . מתן ביטוי למחשבות ולרגשות כלפי המסופר 2 2 . פיתוח מודעות ליצירה כמשקפת היבטים שונים במציאות חיי התלמיד 3 3 . יצירת הזדהות עם רגש האהבה כלפי האם

עיקרו של השיר – הבעת חיבה ותודה לאמא.

104