korim_beyahadd 24 pages

הקדמה

" פותחה כדי לאפשר לכל התלמידים בשיעור לקחת חלק פעיל בקריאת טקסט ובהבנתו קוראים ביחד החוברת " החוברת בנויה משני טקסטים הקשורים לנושא מסוים: טקסט מידע וטקסט סיפור, ולסיום משחק לשוני. החוברת מחולקת לרמות הבנה בצבעים שונים. לאחר קריאת הטקסט המורים יתאימו את המשימות לפי רמת התלמידים.

מה בחוברת?

לפני קריאת הטקסט (הטרמה)

, ובה מופיעות מילים מתוך הטקסט: מציאת מילים בתוך מקדימה (הטרמה) לפני קריאת כל טקסט יש פעילות תפזורת, מיון והכללה, כתיבת משפטים קצרים, חיפוש מילים מפוזרות, מציאת מספר מילים חוזרות, קלוז (תרגילי מילוי) ומשימות לשוניות.

סריקת הטקסט

בליווי משימות אותיות השימוש, על ) " סורק " ( לאחר קריאת הטקסט מופיעות משימות של איתור מילים בטקסט מנת לדייק את הקריאה ולחשוף את הקוראים הצעירים למילים מתוך הטקסט.

איתור מידע

: התלמידים יחזרו לטקסט, יסמנו, יספרו וידגישו מילים, ובלי איתור מידע בהמשך מופיעות משימות ברמת הגלוי - לשים לב, יקראו את הטקסט שוב ושוב. נוסף על כך, יופיעו משימות תואמות של ארגון מידע, שאלות נכון/לא נכון, סדר כרונולוגי ועוד.

שאלות העמקה

, כגון: איתור מידע סמוי, אוצר מילים, שאלות העמקה בשלב האחרון יופיעו משימות התואמות את רמת הקריאה - פרשנות והסקת מסקנות.

מהנה, שכל התלמידים יוכלו לשחק בו ביחד, ובו מופיעות מילים משחק מורפולוגי בסיום כל זוג טקסטים מצורף מתוך הטקסטים.

, שבו יכולים התלמידים להוסיף את המילים החדשות מילון בעמודים האחרונים בחוברת מופיע ה שלמדו מתוך הטקסטים השונים בחוברת ולפתח את אוצר המילים שלהם.

למעשה, כשעובדים בקבוצות, לכל תלמיד רמת קריאה ורמת הבנה שונות, וחוברת זו בנויה באופן מדורג כדי לאפשר ." קוראים ביחד לכולם לקרוא ולהבין ביחד, ומכאן שמה: " עבור התלמידים בכל שלבי חלונית קריאה בתחילת החוברת מצורפת זכוכית מגדלת שיכולה לשמש אתכם כ החוברת. הם מוזמנים להשתמש בה וליהנות ממנה.

בתחילת החוברת מצורפות חלוניות קריאה בצורת זכוכית מגדלת שיוכלו להיות לעזר עבור התלמידים בכל שלבי החוברת. הם מוזמנים לגזור ולהשתמש בהן וליהנות מהן במיוחד בשלב סריקת הטקסטים.

תוכן העניינים

1 יחידה

1 9

מידע: במבה – החטיף הנמכר ביותר בישראל

סיפור: זה לא משחק ילדים

17

משחק מסלול – המרוץ אל הבמבה

2 יחידה

19 26 35

מידע: כמה ביצים מטילה התרנגולת?

סיפור: התעלומה של אמיר

משחק מסלול – מי יגיע ראשון אל הלול?

3 יחידה

39 46 55

מידע: הטלפון הציבורי סיפור: נפל לה האסימון

משחק איקס עיגול – אותיות השימוש

4 יחידה

59 66 75

מידע: דגים שקופים סיפור: הילד השקוף

משחק זיכרון – כינויי שייכות

5 יחידה

79 86 95

מידע: הצב הלבקן הראשון בעולם

סיפור: הכפיר הלבקן

משחק פיקולו – תבניות מילים

6 יחידה

99

מידע: גידול האורז סיפור: שק של אורז

105 115

משחק דומינו – מילים נרדפות

129

מילון

במבה – החטיף הנמכר בישראל

לפני קריאת הטקסט (הטרמה)

. קראו את המילים הבאות. 1

הּוקַם

צ ִּפ ּוי

ע ֲׂשּויָה

הֻמְצְאָה

ע ָׂשּוי

תַעֲרֹבֶת

נִמ ְֶּכֶרֶת

עִקָרִי

. בסיום הקריאה מצאו את המילים בטקסט והקיפו אותן בעיגול. 2

. קראו את המשפטים הבאים והקיפו את המשפט התקין. 3 א. הבמבה שכולם מכירים היא הנמכרת ביותר הבמבה הרגילה. ב. הבמבה הרגילה ביותר היא הבמבה שכולם מכירים הנמכרת ביותר. ג. הבמבה הנמכרת ביותר היא הבמבה הרגילה שכולם מכירים.

וכתבו לכל מילה משפט משלכם. למשל, 1 . בחרו שתי מילים מסעיף 4

ע ֲׂשּויָה

המילה:

. מתירס המשפט: הבמבה עשויה

המילה:

המשפט:

המילה:

המשפט:

הערות למורה: - הילדים יכתבו משפטים תקינים לשונית תוך שימוש בשם עצם ובפועל. - רצוי להקנות את מבנה המשפט התקין. - התלמידים מתבקשים ולקרוא ולהבין המילים לפני קריאת הטקסט. הערה זו נכונה לכל הספר.

1

והקיפו בעיגול את המילים שאינכם מכירים. קראו את הטקסט

במבה – החטיף הנמכר בישראל

הבמבה המוכרת הומצאה בישראל על ידי מדעני מזון, וזאת לאחר ניסיונות ליצור הוקם המפעל הראשון 1964 טעמים שונים, שלא צָלְחּו: גְבִינָה, גְרִיל וְקִימֶל. בשנת של חברת "אֹסֶם" ֶׁשֶיִצֵר את החטיף האהוב בטעם בוטנים.

כולם חושבים שבמבה עשויה ָּבְר ָֻּב ָּה מבוטנים, אבל אנשים רבים אינם יודעים שהמרכיב העיקרי בבמבה הוא תירס. הבוטנים רק מְצ ַּפִים את הבמבה.

1

כדי להכין במבה יש לטחון המון גרעיני תירס ולערבב אותם במים. בהמשך התערובת נכנסת לחימום בטמפרטורות גבוהות, אשר גורמות לה להתנפח לצורת צינורות ארוכים. משם הצינורות עוברים למכונה אחרת, שתפקידה לחתוך את הצינור הארוך ליחידות נפרדות של במבות כמו שאנחנו מכירים אותן. לאחר מכן מצפים את הבמבות בציפוי נוזלי שעשוי מבוטנים, משמן וממלח. לבסוף אורזים את הבמבות ומעבירים את אריזות הבמבה אל החנויות בעזרת משאיות הובלה.

5

כיום יש מבחר של טעמים וצבעים שונים וצורות מגוונות של במבה, אך הבמבה הנמכרת ביותר היא הבמבה הרגילה שכולם מכירים בצורתה המקורית. עם זאת, יוצרי הבמבה אינם נחים מעשייה וממשיכים לייצר במבה כ"יד הדמיון".

10

2

התוכלו לחשוב על במבה בצורה אחרת או בטעם אחר?

טעמים שונים של במבה:

צורות שונות: לבבות, כדורים, כוכבים וגלגלים

במבה בצבעים: במבה אדומה ובמבה חּומָה

מְתּוקָה, חַלְוָה, נּוגָט, קָרָמֵל מָלּוח וַאֲפִלּו ָּבְטַעַם ּפ ּונְץ' - ָּבָנָנָה

בסוף החוברת שלוש מהמילים שהקפתם בעיגול. כתבו להן פירוש העתיקו למילון בעזרת המקורות השונים (אפשר להיעזר במבוגר, באינטרנט, במילון ועוד).

3

סריקת הטקסט

ה' הידיעה אות המצטרפת למילה שאחריה, ותפקידה לציין את המילה כדבר מסוים וידוע, בלי לשנות אותה

, כמה מצאתם? ה' הידיעה . הדגישו במדגש את 1

בטקסט? במבה . כמה פעמים מופיעה המילה 2

ברבים. "ים" . הדגישו בטקסט בעזרת מדגש כחול את הסיומות 3 ברבות. "ות" . הדגישו בעזרת מדגש ורוד את הסיומות 4

איתור מידע

. בקצרה ענו על השאלות הבאות

. מי המציא את הבמבה? 1

. איזו מדינה פיתחה לראשונה את הבמבה? 2

. באיזה מפעל פותחה הבמבה? 3

. הבמבה עשויה בעיקר מ 4

. נכון/לא נכון . כתבו 5

מדעני מזון המציאו את הבמבה בטעמים שונים הבמבה שאנו מכירים הומצאה לראשונה בישראל

החטיף האהוב יוצר בחברת "אֹסֶם" החטיף האהוב היה בטעמים שונים החטיף האהוב היה בטעם בוטנים ציפוי הבמבה עשוי מתירס

למורה. - האות ה' כתובה כך בחוברת, אף על פי שצורתה התקינה היא ה"א. עשינו זאת כדי להקל על התלמידים. - יש להפעיל שיקול דעת במתן המשימות בהתאם ליכולות הקריאה של הקוראים. למשל, אפשר לדלג על משימות הסריקה

4

שאלות העמקה

. אילו טעמים ניסו להמציא לחטיף הבמבה בעבר? 1

. איזה טעם של הבמבה היה המועדף? 2

. מהו המרכיב העיקרי שממנו מייצרים את הבמבה? 3

. מַספרו את המשפטים על פי הסדר הנכון. 4

אריזת הבמבה לתוך שקיות והובלתה לחנויות המזון.

חיתוך צינורות הבמבה לבמבות קטנות.

ערבוב המים בגרעיני התירס הטחונים.

גרעיני התירס מתנפחים לצינורות ארוכים.

ציפוי הבמבה בנוזל בטעם בוטנים.

?9 " בשורה מגוונות . מה פירוש המילה " 5 הקיפו את התשובה הנכונה.

א. החלפה של צבעים ב. מילת גנאי ג. אפשרויות רבות ושונות

? 10 בשורה היא . לְמה או למי מתכוונים במילה 6

5

?" לאחר מכן " ו" בהמשך . איזה קשר מציינות המילים " 7 הקיפו את התשובה הנכונה.

ג. סיבה

ב. ניגוד

א. זמן

. ציינו ארבעה טעמים שונים של במבה המופיעים בטקסט. 8

?" אבל " ו" אך . איזה קשר מציינות מילות הקישור " 9 הקיפו את התשובה הנכונה.

ג. זמ

ב. סיבה

א. ניגוד

במשפטים הבאים. מְצ ֶַּפֶה . השלימו את המילה 10

את העוגה.

א. אבא ב. הילד

לחופשת הקיץ.

הקיפו את המשפט שמשמעותו דומה למשמעות המשפט: "רועי מצפה את השניצל בפירורי לחם מוזהבים".

. בסוף הטקסט כתוב: "יוצרי הבמבה אינם נחים מעשייה וממשיכים לייצר במבה 11 ." 'יד הדמיון' כ מה הכוונה בביטוי זה? הקיפו את התשובה הנכונה.

א. באופן יצירתי ב. חולמים ג. דנים דיונים ד. רוחצים ידיים

למורה. מומלץ להוסיף עוד מילים המציינות ניגודים של זמן וסיבה. 9 ,7 בשאלות

6

העשרה

כתוב: 14 בשורה "התוכלו לחשוב על במבה בצורה אחרת או בטעם אחר?" המציאו במבה משלכם שעוד לא חשבו עליה וכתבו לחברת "אֹסֶם" מדוע כדאי להם לייצר את הבמבה שלכם.

לכבוד חברת אֹסֶם

הנדון:

למורה: , לפני תחילת הכתיבה. 8 יש להציג את המחוון המופיע בעמוד

7

ָּבַמַחְוָן הבא את כל מרכיבי המכתב שהוספתם.

לאחר כתיבת המכתב, סמנו ב-

מכתב

רשמי

לועזי + תאריך עברי

לכבוד

חברת אֹסֶם

(סיבה)

הנדון:

משפט פתיחה:

גוף המכתב:

משפט סיום:

בכבוד רב/בתודה מראש/בברכה,

להוסיף פסיק

חתימה:

8

זה לא משחק ילדים

אותיות השימוש ישנן שבע אותיות שימוש

לפני קריאת הטקסט (הטרמה)

הנקראות גם מש"ה וכל"ב. אלו הן אותיות הנכתבות יחד עם המילה שאחריהן. לכל אחת יש תפקיד אחר שמוסיף משמעות למילה

מהמילים אותיות השימוש ב. הורידו את הבאות והעתיקו אותן לעמודה המתאימה . א. קראו את המילים הבאות בקול והקיפו 1 אותן בעיגול בטקסט.

ֶהאותיות שירדו

המילה הרגילה

המילה בטקסט

י ֶָׁשְבּו

לדוגמה: ֶׁשֶיֶָׁשְבּו

ֶׁש

ּובְק ֶֹׁשִי

ֶּכ ְֶׁשֶהִיא

לְבֵיתָם

ֶׁשֶלְכָל

מֵרְגִי ֶׁש ּות

ָּבְיַחַד

לַגִנָה

ָּבִמְצּוקָה

מ ִֶׁשָם

למורה. - רצוי להקנות את כל אותיות השימוש מש"ה וכל"ב. - מומלץ להדגיש במדגש את אותיות השימוש לפני מילוי הטבלה.

9

והקיפו בעיגול את המילים שאינכם מכירים. קראו את הטקסט

זה לא משחק ילדים

הֶתְקֵף אָלֶרְגִיָה התקף אָנָפִילַקְטִי –

עילאי ויהלי הם שני אחים. האח הגדול, עילאי, בן עשר. האחות הקטנה, יהלי, בת שבע, והיא רגישה לבוטנים. שניהם גם חברים טובים, והם אוהבים לשחק יחד במחשב, בטאבלט ובגינת המשחקים הקרובה לביתם. עילאי אוהב מאוד לנסוע באופניים, ויהלי מעדיפה להתנדנד בנדנדה. ביחד הם יוצאים כמעט בכל יום לגינת המשחקים.

1

יום אחד בשעות אחר הצוהריים יצאו עילאי ויהלי לגינת המשחקים ביחד. עילאי רכב על אופניים עם חבריו מסביב לגינה, ויהלי התנדנדה באחת הנדנדות. לְצ ִָּד ָּה היו ילדים נוספים שנהנו מטיפוס על החבלים, התגלשו להנאתם, עלו על הסולמות וירדו בצינור ארוך וצר. היו שם גם כמה ילדים קטנים שישבו יחד ואכלו במבה וחטיפים אחרים.

5

לפתע החלה יהלי להתנפח ָּב ַּפָנִים וְהִתְק ְַּׁשְתָה לנשום. היא לא הבינה מה קורה ובקושי רב הצליחה לרדת מהנדנדה. אנשים מבוגרים, שהיו גם הם בגינת המשחקים, והילדים הסקרנים שהיו שם הבחינו שיהלי חשה ברע, והם הִצְטֹופְפּו לְיָד ָּה, ניגשו אליה ושאלו אותה: "ילדה, הכול בסדר? קרה לך משהו? את צריכה עזרה?"

10

אך יהלי לא הצליחה לענות להם וניסתה לסמן להם ָּבְיָד ָּה לְכִּוּון התיק שלה.

עילאי ראה שאנשים מתחילים לְהִתְּגֹודֵד, וגם הוא הסתקרן והתקרב. הוא עצר את אופניו וראה את אחותו יהלי יושבת על הרצפה ליד הנדנדה כשהיא אדומה ונפוחה בפניה ומתקשה לנשום. הוא הבין שאחותו נמצאת במצוקה ושהיא בהתקף אָנָפִילַקְטִי, שזהו מצב שבו הגוף נכנס ל ְֶׁשֹוק כתוצאה מֵרְגִי ֶׁשּות מסוימת לחומרים שונים. עילאי

15

10

ידע שיהלי אלרגית לבוטנים. כנראה על אחד המתקנים בגינה נשארו שאריות של בוטנים, ויהלי הקטנה נגעה בבוטנים, וגופה הגיב בצורה אלרגית למגע עימם. עילאי פתח במהרה את תיקה הקטן של יהלי, הוציא משם מזרק א ֶּפִי ּפֵן והזריק לה. בתוך זמן קצר, הצליחה יהלי להסדיר את נשימתה והנפיחות בפנים ירדה.ה

20

לאחר מכן הוא לקח את יהלי חזרה לביתם והתקשר להוריו לספר להם על המקרה החריג. משם הם המשיכו לביקור אצל הרופא. יהלי הרגישה טוב וחזרה לביתה.

25

חשוב שלכל אדם אלרגי יהיה מזרק אפיפן זמין, זה מציל חיים!

בסוף החוברת שלוש מהמילים שהקפתם בעיגול. כתבו להן פירוש העתיקו למילון בעזרת המקורות השונים (אפשר להיעזר במבוגר, באינטרנט, במילון ועוד).

למורה. הסיפור מזמן שיח בנושא אלרגיות שונות ועזרה לזולת.

11

ֵסריקת הטקסט

ש' השימוש אות המצטרפת למילה שאחריה, שהיא למעשה קיצור של המילה אשר. תפקידה לציין את הקשר בין המילים הסמוכות

, כמה מצאתם? ש' השימוש . הדגישו במדגש את 1

" בטקסט? בוטנים . כמה פעמים מופיעה המילה " 2

ֵ ַ ְ הִת . א. התבנית 3

חוזרת כמה פעמים בטקסט, למשל: הִתג ל ֶׁש

ֵַ

הִתְק ר ב הִתְ נ ּפ ח ָ

ֵַ

. ח-ב-ר , ח-ש-ב , ר-ג-ש , פ-ל-א לפניכם השורשים הבאים: ֵ כתבו בעזרתם מילים חדשות על פי התבנית הִת

פ-ל-א

ֵ

הִת

ר-ג-ש

ֵ

הִת

ח-ש-ב

ֵ

הִת

ח-ב-ר

ֵ

הִת

ֵ ב. כתבו מילים נוספות משלכם על פי התבנית הִת

א. ב. ג.

כתוב: "עילאי רכב על אופניים עם חבריו מסביב לגינה, ויהלי התנדנדה 6 . בשורה 4 באחת הנדנדות". פעלים המופיעים במשפט. שני הקיפו בעיגול

12

איתור מידע

. נכון/לא נכון . כתבו 1

יהלי היא האחות הגדולה יהלי ועילאי מתנדנדים יחד בנדנדה יהלי רגישה לבוטנים עילאי התנפח בפנים ויהלי עזרה לו עילאי הציל את יהלי מהאלרגיה שלה

. היעזרו במדגש על מנת לאתר את מרכיבי התבנית. התבנית הסיפורית . מלאו את 2

זמן

מקום

דמויות

בעיה

פתרון

למורה. כדאי להפנות את תשומת לב הילדים למאפייני הסיפור החוזרים על עצמם בכל הסיפורים בחוברת.

13

שאלות העמקה

. כתבו שלושה דברים שעילאי ויהלי אוהבים לעשות ביחד. 1

. מה עשו הילדים בגינת המשחקים? 2 התשובות הנכונות. כל הקיפו את

. הסתובבו בקרוסלה 1 . טיפסו על חבלים וסולמות 2 . התגלשו וירדו בצינור 3 . אכלו במבה וחטיפים אחרים 4 . קפצו במקפצה 5

. כיצד הבין עילאי שיהלי נמצאת במצוקה? 3

. מהו התקף אָנָפִילַקְטִי? 4

. מדוע עילאי פתח מזרק אפיפן והזריק ליהלי? 5

?7 " בשורה לְצ ִָּד ָּה . למי או לְמה מתכוונים במילה " 6

14

. מלאו את הטבלאות הבאות. 7 מילים. בשתי א. כתבו

המילה השנייה

המילה הראשונה

המילה

ביתם

הוריו

בידה

גופה

תיקה

. אחת ב. כתבו במילה

המילים

המילה

התיק שלה

אח שלה

האופניים שלו

החטיפים שלהם

? 12 בשורה " הִצְטֹופְפּו א. מה פירוש המילה " 8

א. התנופפו ב. התכנסו יחד ג. תופפו בקול

." לְהִצְטֹופֵף מילה נרדפת למילה " 15 ב. מצאו בשורה

15

? 26 " בשורה חריג . מה פירוש המילה " 9 הקיפו את התשובה הנכונה.

א. חריזה ב. יוצא דופן ג. חשוב מאוד

כתוב: "חשוב שלכל אדם אלרגי יהיה מזרק אפיפן זמין, זה מציל חיים". 28 . בשורה 10 ?" מציל חיים מה הכוונה ב" המשפטים הנכונים. כל הקיפו את

א. מטפל באלרגיה לפני שהמצב הבריאותי מחמיר ב. מסוכן לצלול במים עמוקים ג. ללא המזרק אפשר למות מאלרגיה ד. מערכת החיסון אינה עוזרת לגוף האדם

. בחרו תכונת אופי אחת המתאימה לעילאי והסבירו מדוע היא מתאימה לו לדעתכם? 11

אכפתי, נדיב, סקרן, טוב לב, כעוס, אחראי, עצלן, אכזרי, מוג לב

" מתאימה לסיפור? נמקו את זה לא משחק ילדים . האם לדעתכם הכותרת " 12 תשובתכם.

16

הוראות המשחק: . כל אחד מהשחקנים מטיל קובייה. השחקן שיוצא לו המספר הגבוה ביותר בקובייה הוא המתחיל. 1 . מניחים את כל כלי המשחק במשבצת ההתחלה. 2 . כל אחד בתורו מטיל את הקובייה וצועד מספר צעדים זהה למספר שמראה הקובייה. 3

. עונים על השאלה בהתאם לכתוב במשבצת שעליה דורכים, או מתקדמים/חוזרים אחורה בהתאם לכתוב 4 במשבצת שעליה דורכים. המנצח: השחקן שהגיע ראשון למשבצת הסיום ההנחיות מנוסחות בלשון זכר, אך פונות לכל המגדרים.

מה במשחק?

מטרת המשחק:

להגיע ראשונים אל משבצת הסיום

לוח משחק. עליכם להוסיף קובייה ושחקני משחק.

המרוץ אל הבמבה

17

הסוף!

מבצעים, צביעה

מה יוצא דופן?

צבעים, צובעת,

מה יוצא דופן?

צעדים לאחור

צעדים לאחור

תעזור מהו השורש?

מיוצרים, נוצר

לייצר, מצייר,

חזרו שלושה

בעזרת, עזרו,

חזרו שלושה

צלחו, הצליחה,

מצליחות מהו השורש?

מצפים, מפצים

מה יוצא דופן?

תפיחה מה יוצא דופן?

מה יוצא דופן?

חברים, תבחר

התנפח, תפח,

תשב מהו השורש?

ציפוי, מצופה,

ישבו, יושבות,

מבחר, בחרו,

חזרו להתחלה

המרוץ אל הבמבה

חזרו צעד אחד לאחור

מוסיפים מילה:

ציפוי, מצופה,

מצפים

הומצאה, נמצא,

מרכיב, רכב, רוכבת, התקרב

יוצאת, המציאה

מה יוצא דופן?

מה יוצא דופן?

מ כירים, הכירו, מכיר מהו השורש?

חזרו צעד לאחור

חזרו להתחלה

צעדים לאחור

חזרו שלושה

טעמים, טועמות,

ל הכניס, מכניסים, הכניסו

מה יוצא דופן?

מוסיפים מילה

מהו השורש?

יטעמו מהו השורש?

חזרו שני צעדים לאחור

בוערים, עברו,

יעבור, עוברת

שונים, שונות,

מתחילים

תור נוסף

הישארו

משונות

18

כמה ביצים מטילה התרנגולת?

לפני קריאת הטקסט (הטרמה)

. קראו את המילים המופיעות בתמונה. 1

. כמה מילים שונות מצאתם? 2

מְמֻצָע

מְטִילֹות

מַחְזֹור ָּבֹוקֵע

הֹורָיו

רִא ֶׁשֹון

לְהַפְרֹות

אֹויְבִים

גֵנֵטִי

ע ָֻּבָר מַחְזֹור

גֶזַע

רִא ׁשֹון לְהִתְר ַָּב ֹות

צֶאֱצָאִים

זְקּוקָה

לְהַפְרֹות צֶאֱצָאִים

ֶּכַמּות

מְיַצְרֹות מְיַצְרֹות מְיַצְרֹות

מְטִילֹות

מָאתַיִם

ָּבֹוקֵע

זְקּוקָה

גֵנֵטִי

עַצְמֹו עַצְמֹו

לְהִתְר ַָּב ֹות

ע ָֻּבָר

ע ָֻּבָר

גֶזַע

לְהַפְרֹות

הֹורָיו

צֶאֱצָאִים

אֹויְבִים

גֶזַע

ַּכַמּות

ָּבֹוקֵע

זְקּוקָה

מָאתַיִם גֵנֵטִי

מָאתַיִם

ֶּכַמּות לְהִתְר ַָּב ֹות

רִא ֶׁשֹון

מַחְזֹור

אֹויְבִים

מְמֻצָע

הֹורָיו

עַצְמֹו

מְטִילֹות

מְמֻצָע

. ערכו רשימה של כל המילים שמצאתם. קראו אותן שוב. 3

למורה. מומלץ להשתמש בחלונית הקריאה שבתחילת החוברת על מנת להקל את העומס החזותי.

19

והקיפו בעיגול את המילים שאינכם מכירים. קראו את הטקסט

כמה ביצים מטילה התרנגולת?

אנחנו בני האדם, כמו כל היונקים, נוהגים ללדת את הצאצאים שלנו, אבל יש גם יֹוצְאֵי דֹפֶן כמו ה ָּבַרְוָזָן. הוא אָמְנָם יונק, אך כזה שמטיל ביצים. גם זוחלים, דגים, חרקים ודו-חיים מטילים ביצים.

גם התרנגולות מטילות ביצים. איך קורה שהתרנגולת מטילה ביצה גם אם היא אינה מֻפְרֵית על ידי תרנגול זכר (כלומר ביצה שלא בוקע ממנה אפרוח)? תרנגולות מייצרות ביצים רק מסיבה אחת – כדי לְהִתְר ַָּבֹות! אין זה משנה אם יש תרנגול זכר בלול או אין תרנגול. התרנגולות הנקבות תמיד . מטילות ביצים, זה קשור למַחְזֹור החיים שלהן

1

5

בהתאם לגֶזַע, תרנגולת מתחילה להטיל ביצים לאחר ארבעה עד שבעה חודשים מהיום שבו בקעה בעצמה מביצה. ביצה חדשה נוצרת בממוצע בכל עשרים וארבע עד שלושים ושש שעות, והיא פשוט חייבת לצאת. ֶּכָאָמּור, זה משהו שתלוי במחזור חיי התרנגולת. מספר הביצים שתרנגולת יכולה להטיל נקבע באופן גֶנֶטִי. תרנגולות מטילות יכולות למשל להטיל בין מָאתַיִם שמונים לשלוש מאות ביצים בשנה. הידעתם? תרנגולות שייכות למשפחת העופות בעלי הכנף, אך הן אינן יכולות לעוף

10

20

15 20 התרנגולת זקוקה לתרנגול רק כדי להפרות ביצה. התרנגולת דוגרת על הביצה בממוצע כעשרים ימים, מחממת אותה ושומרת עליה מפני אויבים. כשמסתיים תהליך הדגירה, העובר האפרוח בוקע מן הביצה, וכבר מהיום הראשון הוא יכול לאכול וללכת בעצמו ללא עזרת הוריו.

לול תרנגולות התרנגול מַפְרֶה את התרנגולת, והתרנגולת מטילה ביצה ודוגרת עליה עד שבוקע ממנה אפרוח. האפרוחים מתחילים את חייהם במַדְגֵרָה ולאחר מכן עוברים ללול. לאחר כחצי שנה הם יִקָרְאּו "תרנגולות לַהֲקָה" ויתחילו להטיל ביצים.

בסוף החוברת שלוש מהמילים שהקפתם בעיגול. כתבו להן פירוש העתיקו למילון בעזרת המקורות השונים (אפשר להיעזר במבוגר, באינטרנט, במילון ועוד).

21