קוראים ממ מדל

המלצות על ספרים של שלומית כהן־אסיף

.1979 , המלך ממדו, הוצאת ספרית פועלים

.2003 ; הוצאת לולו 1980 , חומפס, הוצאת מסדה

.1982 , אחרי שלבשתי פיג'מה, הוצאת שוקן לילדים

.1988 , הארנב ממושי, הוצאת הקיבוץ המאוחד

.1989 , מוכר העננים, הוצאת ספרית פועלים

דובי דוביג'מה, הוצאת כתר.

.1990 , לפעמים בגשם לפעמים בלב, הוצאת כתר

.2010 , ציפור, לאן את נוסעת? הוצאת עם עובד

.2013 , גם לירח יש גומות חן, הוצאת עם עובד

)60 ' (עמ התפייסות / שלומית כהן־אסיף שיר:

מטרות בהוראת הספרות

. יצירת הזדהות עם דמות הילד בשיר 1

. ביטוי מחשבות ורגשות כלפי המסופר (כתיבת מכתב לאחת משתי הדמויות בשיר) 2

הצעות לפעילויות

טרום קריאה • .60 ' . מהי התפייסות? היעזרו בתמונה המופיעה בעמ התפייסות שוחחו על שם השיר

הביאו לכיתה את הספר "אחרי שלבשתי פיג'מה", הציגו אותו בפני התלמידים וקראו מתוכו את השיר.

לאחר קריאה • הציגו לתלמידים את האיור המלווה את השיר בספר הלימוד: מה אפשר להבין מתוך האיור? • שוחחו עם התלמידים על החוויה העולה מהשיר. התייחסו לרגשותיהם של התלמידים. שוחחו על ההרגשה תו. ִ הלא נעימה במריבה עם מישהו ועל ההקלה שחשים כאשר משלימים א • קראו שוב את השיר ושוחחו על מבנהו. קראו את הבית הראשון בשיר: מה מתואר בו? התחלת התהליך של מסע ההתפייסות. קראו את הבית השני: מה מתואר בו? שלב ההתלבטויות. המשפט “אני ממהר לענות" מראה על רצונו של הילד להתפייס. קראו את הבית שלישי המתאר את השלבים בתהליך ההתפייסות: “מחייג שלוש ספרות...", “שוב מרים את השפופרת...", “אחר כך מחייג ללא היסוס...". כל תהליך ההתפייסות

82