קוראים ממ מדל

)93 ' (עמ עלילון

בעלילון נעשה שימוש בתופעה של מילים דו־משמעיות – מילים שיש להן שתי משמעויות: האחת משמשת ג...). ָ ג ד ָ ג, ד ַ ה ָ ג נ ָ ה ַ ן, נ ַ ת ָ ן נ ָ ת ָ כשם עצם או כשם פרטי והשנייה משמשת כפועל (נ • בקשו מהתלמידים להתבונן בעלילון, תמונה אחר תמונה ושוחחו עם התלמידים: מי הדמות שבאיור? מה ג. וכן הלאה בתמונות הבאות. ַ ה ָ ג נ ָ ה ַ נ ַ ן. בתמונה השניה: מי הדמות? נהג. מה עשה הנהג? ה ַ ת ָ ן נ ָ ת ָ עשה נתן? נ בקשו מהתלמידים לקרוא את העלילון. • ן. ולמילה ָ ת ָ הסבירו לתלמידים: יש מילים בעברית שיש להן שני פירושים. לדוגמה: נתן נתן. יש ילד בשם נ יש גם משמעות של פעולה שבה נותנים משהו למישהו. ן ַ ת ָ נ • הדגימו עם שמות נוספים (מומלץ מתלמידי הכיתה) שיש להם שתי משמעויות. לדוגמה: יאיר, יצחק (שמות שהם גם שם וגם פועל) וכן שמות שיש להן משמעות נוספת כמו: אגם, תמר, מעיין וכדומה. • הזמינו תלמידים לקרוא את העלילון תוך שימוש בהנגנה מתאימה. תוכלו לחלק תפקידים בין כמה תלמידים. הפנו את תשומת לב התלמידים לכך שבאמצעות פעולת מתיחת הקו הם יוצרים משפט: נתן שתה... מיץ. דן תם את הפעולה בקול. ִ תלה... תמונה. תרגלו א מומלץ ללמד את התלמידים אסטרטגיה של בדיקה: לאחר שסימנו כל קו עליהם לקרוא לעצמם בקול את המשפט שנוצר. אם שלושת המשפטים שנוצרו הם הגיוניים – סימן שהתשובה נכונה; אם לא – התשובה אינה נכונה. )94 ' (עמ מתחו קו לתמונה המתאימה

בקשו מהתלמידים לחבר במחברת משפט נוסף.

)95 ' (עמ ל ַ ת + ל ַ ת

פעילות זו עוסקת במילים שיש בהן הכפלה של אותם הצלילים. • הפנו את תשומת לב התלמידים למילים נוספות כאלה : עפעף, פרפר, קומקום ובקשו דוגמאות נוספות. • משחק: אמרו מחצית מהמילה ובקשו מהתלמידים להכפיל אותה ולגלות מהי המילה השלמה. לדוגמה: י" והתלמידים צריכים להגיד את המילה השלמה: שישי. ִ אמרו “ש • תוכלו להכין או לבקש מהתלמידים להכין משחק לוטו המורכב מתמונות של מילים כאלה.

)95 ' ... (עמ נתן ל

(שווא נע). לדוגמה: מילים שפותחות באותיות e קיימים מצבים שבהם אות המנוקדת בשווא נהגית עם תנועת יחס – ב, כ, ל, מילים שפותחות באותיות ל, מ, נ, ר, י המנוקדות בשווא ועוד. . y ולא ye , שומעים לדים ְ י לדוגמה: כשאומרים את המילה .r ולא re , שומעים ציני ְ ר כשאומרים את המילה " מזמן התייחסות למצבים כגון אלה. ְ ל הצירוף שמובא להלן: “נתן

59