קוראים ממ מדל

• אהוב עליכם? מה המשחק ה אהובה עליכם? מי הזמר ה הדגימו את הנושא דרך שאילת שאלות: מי החיה אהוב עליכם? וכדומה. ה • בקשו מהתלמידים לצייר במחברותיהם דוגמאות נוספות.

)65 ' (עמ בסוף מילה ה • שחקו עם התלמידים במשחק “הוא והיא". אמרו פועל בזכר ובקשו מהתלמידים להשלים את צורתו בנקבה: הוא לבש והיא... (לבשה), הוא אכל והיא..., הוא שמר והיא..., הוא ישב והיא..., הוא שר והיא..., הוא גר והיא ... • . a שומעים בסוף ה ָ ר ָ שׁ אמרו: בואו נשמע את ההבדל בין שר ל- שרה; במילה .a שומעים בסוף ה ָ ר ָ ג מה ההבדל בין גר ל- גרה? – במילה .a שומעים בסוף ה ָ ג ָ ד מה ההבדל בין דג ל- דגה? – במילה • בסוף המילה a . הסבירו: כששומעים ה ָ ג ָ ג – ד ָ ה, ד ָ ר ָ ר – ג ָ ה, ג ָ ר ָ ר – שׁ ָ שׁ כתבו על הלוח את זוגות המילים: וסמנו זאת בצבע שונה. ה ָ ג ָ ה, ד ָ ר ָ ה, ג ָ ר ָ שׁ בכל אחת מהמילים: ה ָ כותבים זאת כך: הצביעו על • תרגלו את ההקניה בעזרת כרטיסי האותיות והתנועות המצורפות בערכת העזרים. תוכלו לכתוב מילה ולבקש מהתלמידים להוסיף את האות והתנועה במקום המתאים. • במחברותיהם מילים נוספות בזכר ובנקבה. לכתוב בקשו מתלמידים המסוגלים לכך,

)68 ' (עמ תפזורת

בשלב זה אנחנו מתמקדים בתפזורת שיש למצוא בה מילים הכתובות במאוזן בלבד.

הצעות לפעילויות • הסבירו כיצד בנויה תפזורת. הדגימו על הלוח בעזרת תפזורת קטנה ובה המילים הבאות:

ה ר ש ר ג ש ה ג ג • קראו בקול את המילים הכתובות. • הדגימו לילדים כיצד לסמן את המילים שהם הצליחו לקרוא. כדי לתרגל את הנושא הזמינו ילדים ללוח. יהיה עליהם לקרוא את המילה ולסמן אותה. • שרטטו תפזורת נוספת ובה שמות ילדים מהכיתה. הזמינו ילדים אלה למצוא את שמותיהם ולסמנם.

לדוגמה:

ן ת מ ו ד

ן ת

ר ת ס א ן ח

ל ט

54