קוראים ממ מדל

תוכן העניינים

5 התכנית ומטרותיה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . תאוריה ויישומה: הלכה למעשה 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . עקרונות תאורטיים לרכישת שפה ואוריינות 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ' הוראת שפה ואוריינות בכיתה א • 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . רכישת הקריאה והכתיבה • 12. . . . . . . . . . . . ."' הוראת הקריאה והכתיבה בספר הלימוד “קוראים ב-א • 15. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . לשון ומטא־לשון • 15. . . . . . . . . . . . . . "' העשרת הידע הלשוני בספר הלימוד “קוראים ב-א • 16. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . הקשרי השיח • 16. . . . . . . . . . . . . . אופנויות השיח: הלשון הדבורה והלשון הכתובה o 18. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . סוגות השיח והוראתן o 23. . . . . . . . . . . . . . . . "' הוראת הספרות בספר הלימוד “קוראים ב-א • 25. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . מבנה הספר ועיצובו • 26. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . מרחבי למידה 28. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . שונות בין תלמידים 30. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . מבדקים להערכת ההתקדמות בקריאה 31. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . המדריך למורה 32. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . מראי מקום הפעלות דידקטיות . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – קמץ, פתח ושווא – התחלות 1 חלק 79. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – חיריק – אני וחברים 2 חלק 105. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – צירה וסגול – אני ומשפחתי 3 חלק 139. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – חולם – כיד הדמיון 4 חלק 149. . . . . . . . . . . . . . . . . . – שורוק וקובוץ – מה שילדים אוהבים 5 חלק כל שנה מחדש... 161. . . . . . . . . . . . . . . לוח השנה העברי: שבת, חגים, מועדים ועונות השנה 219 נספחים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : מבנה ספר הלימוד 1 נספח 20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . המפגש עם ספרות •