קוראים ממ מדל

אספיר סלובודקינה היא יוצרת (כותבת ומאיירת) ממוצא רוסי שהיגרה לארה"ב והייתה אחת ממאיירות ספרי הילדים בתקופה שבה אמנים ידועי שם נקראו לאייר ספרי ילדים. – תור הזהב של ספרי התמונות ). זהו ספרה הידוע ביותר. picture books( • הציעו לילדים שיכולים לעשות זאת – לחזור ולקרוא בעצמם את הספר. לעתים מומלץ לתת לתלמידים לקרוא את הספר בצמדים: קוראים זה לזה. קריאה כזו מפתחת אצל התלמידים יכולת בקרה טובה

ומשמשת תרגול קריאה דמומה, תרגול קריאה קולית ותרגול קשב. • הפנו את התלמידים לפעילות הממוחשבת המתלווה לספר זה.

)50 ' (עמ תשבץ • שוחחו עם התלמידים: כבר פגשנו בתשחץ; עכשיו לפנינו תשבץ. היכן אפשר לראות תשבצים? אילו מילים מזכירה המילה תשבץ? משבצות, לשבץ... האם ניסיתם פעם למלא תשבץ? • הסבירו לתלמידים כיצד פותרים תשבץ:

.)1 יש לקרוא את ההגדרה הראשונה ולכתוב את התשובה במקום המתאים (לצד הספרה

יש לכתוב כל אות במשבצת נפרדת.

לאחר מכן יש לקרוא את ההגדרה השנייה וכך הלאה.

הדגישו: יש לשים לב למספר המשבצות בכל מילה. הן מרמזות לנו אם התשובה שחשבנו עליה נכונה או לא. אם התשובה ארוכה יותר ממספר המשבצות או קצרה יותר – סימן שצריך לחשוב על תשובה אחרת. בתשבץ זה ניתן לנו סיוע נוסף לבדיקת נכונות התשובות: אם פותרים נכון את התשבץ ומעתיקים את האותיות שבמסגרות האדומות – מקבלים משפט. • הפנו את התלמידים לעוד תשבצים שהם יכולים לפתור כבר בשלב זה.

)52 ' (עמ חברים • בקשו מהתלמידים לקרוא את השיר בקריאה דמומה ושאלו אותם אם הם מכירים את השיר הזה. • קראו שוב בקול בקריאה רגילה, ולאחר מכן בקצב המתאים. • למדו את הילדים להתאים מחיאות כפיים ותנועות לקריאת השיר. • שירו יחד עם התלמידים ולוו את הקריאה בתנועות ובמחיאות כף. • השמיעו את השיר המולחן מפסטיבל שירי הילדים (יש גרסאות שונות ביוטיוב). • הפנו את תשומת לב התלמידים לכך שלא כל המילים זהות לטקסט המקורי.

129